六所高校的产教深度融合探索

前言

高校机器人产教融合应该怎么做？

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

习近平总书记强调：“要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”

上海中侨职业技术大学智能制造学院副院长李儒琼：上个世纪50年代开始，科学技术发明方面有一个“三胞胎”，电脑，数控机床，机器人。电脑导致了信息革命，数控机床因为工业生产的需要，也发展得很快。至于机器人，前面几十年表现不好，最主要的就是它没有操作系统。

今天为什么一下子热起来了呢？ChatGPT或者说AI技术到了自然语言交流阶段，成为了一个引爆点。这几年，高校里的机器人开始热了起来，热起来的过程中，也给我们的教学如何培养人才，如何跟企业家合作提出了一些挑战。

5月1日，《职业教育法》出现以后，我们把它称之为职业教育元年。这是一个明显的信号，高校如何培养社会大国工匠、能工巧匠，培养真正把中国的制造业大国转型为一个制造业强国需要的这一类的人才，这是我们值得一起共同探讨的问题。

常州工学院航空与机械工程学院副院长何亚峰：随着我国改革开放三十多年，人口红利基本上已经褪去，企业招工难，因此推动了机器人的快速发展。另外一方面，机器人技术发展非常快，我们现在都叫智能机器人。

我稍微谈一下我们学校大概的培养模式，现在大家都在提产教融合，实际上产教融合真正做起来还是比较难的，比起传统的教学模式还是要创新。

在师资配置层面，课程请企业界的技术专家来上课。我们的课程分为由老师上一部分、企业上一部分。在课程设置层面，高校教育课程现在也在进行改革，可能前面两年基础课是不能变的，后面专业课里面，就是要让企业跟学校共同参与人才培养发展课程设置，可以把企业的技术糅合到教材里面。在人才培养层面，对于应用型本科，产业人才培养还是要小班化，让企业的人共同参与进来，小班培养，以产业需求为驱动，项目培养的模式。第四个方面，根据我们学校的培养模式，我们每个方向都会有行业协会的人参加，最后学生的培养不是为一个企业培养，这样的话学生出去就业面就宽一点。

杭州科技职业技术学院物联网技术学院院长金文兵：第一，跟企业共同制定培养方案。在实验室建设方面，跟企业合建很多的实验室，体现产教融合。第二，在教学安排上面，学生最后一年下到企业在企业轮岗实习。还有一部分课程是老师跟着在那边上课，通过顶岗实习和课程下移，实现产教融合的教学。第三，我们的师资现在都是有企业工作经验的，我们老师也参与企业的技术服务。老师通过通过企业经历，把原来做的技术开发项目提炼，融进教学里，作为学生学习的案例或者学习项目，充分地体现了产教融合。

还有其他一些方面，我们要求老师上课的时候，自己上的课程要有专门的一对一的企业老师帮他上10~20%的课程。通过这些手段达到产教融合，提高学生的动手实践和解决实际问题的能力，从而进一步提高就业竞争力。

西安交通大学机械基础国家级实验教学示范中心副主任王保建：从顶层上来说，我们和行业龙头企业一起办过精英班。这个精英班不是一个专业，类似于一个辅修专业，没有毕业证，但是会给你一些证书。如果企业认可，你就可以提前入职。

实现产教融合最核心的问题就是企业和学校应该实现双赢。我们也有一些简单的做法，增加项目课程教学，对标行业来培养未来人才。

我们首先调研了行业的发展，之后就是培养范围的制定，充分吸取企业专家意见，在这基础上进行重点改造，来建设条件。条件建设之后，很多课程就可以开展。在这个过程中，平台首先要开放，我们会请一些企业的专家过来讲一些基本操作，这样学生学的东西就具备了产教融合的特点。

安徽三联学院机器人学院院长王兴：我们是应用型高校，在这个大的环境、大的行业产业中，痛点很明显。人口老龄化带来的痛点是双面的，对于我们学院来讲看到的是机遇。因为我们的愿景是，站在企业的角度去培养人才。

首先，产教融合这一块最重要的还是要瞄准应用场景，这是一个关键，人才培养更加要精细化，有针对性。对于我们学校，我们目前做产教融合是做大小循环。什么叫大小循环？我们是集团办学，所以我们是集团内部先循环起来，集团内部的企业和集团内部的学校先循环，之后再抱起团来跟集团外部的企业一起循环，建立成“双循环”校集行企的产教融合。

其次，关键一点，我们学校的教学运行模式传统上跟企业的上下班或者搞科研的模式不一样，企业导师怎样引入到学校，你给他一种什么样的待遇，都是值得我们去考虑的。包括我们再反过来，学校的老师下企业去实践锻炼，能做到有多深入？这也是另外一个问题。

第三，人才培养方案的改革。我们学院目前是采用两种，一种是内部循环。一种是跟外面公司的实行是“工坊制”。工坊更多强调的就是实践，对于应用型人才培养来说，现在实践的比例越来越高。按照目前人才培养方案明面上已经达到超过35%的实践教学运行环节。

柳州铁道职业技术学院教授黄莺：产教融合已经提出很多年了，涉及到政府、企业、行业、学校四个方面，这四个方面只要有一方不积极地去协调，可能就开展不下去。政企行校如果不能四位一体联动的话，很难开展下去。

学校从自身的角度出发，我觉得应该可以从六个方面去做。第一，师资队伍结构合理。第二，实训基地建设。第三，跟企业共同制定人才培养方案。第四，在教学内容上要跟企业、行业甚至政府共同商议到底上哪些内容才能达到人才培养目标。第五个，企业跟学校共同参与教学实施。

在考核验收上也要共同实施。从老师的角度，比如说老师可能对某一个项目缺乏实战经验，所以我们在评分上可以用多种形式的评价，比如说学生评价、老师评价，还有其他企业评价等。